Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. Это один из эффективных методов развития речи ребенка. Основная задача синквейна –  научиться мыслить максимально емко, при этом необходимо уметь кратко и понятно выражать свои мысли. Составление дидактического синквейна является формой свободного творчества, требующей от детей умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

     В дидактическом синквейне самое главное – это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.

Схема составления синквейна следующая:

1 строчка (Кто? Что) - существительное - одно ключевое слово;

2 строчка (Какой? Какая? Какое) - два прилагательных,  характеризующих первую строчку;

3 строчка (Что делает) – три глагола, обозначающих действие, относящееся к теме;

4 строчка - предложение, показывающее отношение автора к теме;

5 строчка – одно слово (существительное) или словосочетание –

ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке.

     Умение сочинить дидактический синквейн требует от ребенка определённой подготовки. Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас.  Работу надо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря и знакомством  с понятиями «слова, обозначающие предмет», «слова, обозначающие действие предмета»,  «слова, обозначающие признак предмета». Дети должны овладеть понятиями «живой и неживой» предмет, научиться правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета, изображать их графически.

     Использование наглядно-графических схем помогают детям быстрее усвоить эти понятия.

     На начальном этапе обучения детей составлению синквейна  используются следующие упражнения:

• «Подбери определения»  (например, к слову «зима». Какая: снежная, белая, морозная, холодная).

• «Узнай предмет по определению» (зеленая, колючая, нарядная … (елка))

• «Кто что делает?»  (повар … (варит, жарит, печет);  снег … (падает, кружится, сверкает, ложится, тает, покрывает землю).

• «Что чем делают?»  ( рисуют … карандашом, мелком, фломастером, кисточкой)

• «Назови часть целого»  (дерево … (ствол, ветки, корень, листья)  и др.).

     Свои работы (синквейны) дети могут оформить в виде графических рисунков, а дети, которые уже научились читать и писать могут создать синквейн, записывая слова печатными буквами на листе бумаги.

     Также в данном направлении можно использовать такие варианты работы:

- составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

- коррекция и совершенствование готового синквейна;

- анализ неполного синквейна (например, дан синквейн без указания темы, первой строки.  На основе существующих строк необходимо ее определить).

     Таким образом, использование синквейна  позволяет развивать импрессивную речь детей, обогащать их активный словарный запас, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы.

     Дидактический синквейн не только развивает речь, но и способствует развитию высших психических функций, развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей,  активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, способствует развитию критического мышления, что актуально в связи с введением ФГОС ДО.