Рекомендации учителя-логопеда на летний период.

 

   Уважаемые родители! Лето – это пора отпусков и каникул, и , конечно, хочется отдохнуть за весь трудоемкий год Но не стоит забывать и о делах. Чтобы Ваш ребенок не утерял приобретенные за год речевые навыки и умения, нужно поддерживать и по возможности развивать их. В течение всего отпускного периода необходимо повторять весь пройденный материал. Следует делать это в игровой форме, не употребляя слов «заниматься», «занятие».

Для повторения материала нужно использовать любой момент жизни ребенка на отдыхе, привлекая его внимание к окружающей среде, стимулируя наблюдательность, развивать интерес к разнообразным предметам и явлениям.

 Для этого рекомендую выполнять летом:

1.       Артикуляционную гимнастику  перед зеркалом (общую и специальную - для каждой группы звуков свой комплекс).

2.        Упражнения для развития речевого дыхания.

 

« футбол»

 Скатать ватный шарик и поставить два кубика в качестве ворот. Ребенок, дуя на шарик, должен загнать его в ворота.

 

«ветряная мельница»

 Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

 

«листопад»

 Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

 

«бабочка»

 Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

 

«кораблик»

 Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.

 

« одуванчик»

 Предложите ребенку подуть на отцветший одуванчик (следите за правильностью выдоха).

 

 

«шторм в стакане»

 Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

 

Техника выполнения упражнений:

 - воздух набирать через нос ;

 - плечи не поднимать ;

 - выдох должен быть длительным и плавным ;

 - необходимо следить за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками) ;

 - нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

 

                                          Развивать мелкую моторику.

      Для этого подойдет любой подручный или природный материал (крупа, орехи, шишки, камешки, фасоль, горох, макаронные изделия и т.д.): можно с его помощью выкладывать узоры, фигуры, цифры, буквы и даже целые слова

Хорошо развивают моторику пальцев рук мозаика, пазлы, игры-вкладыши и, конечно, такие продуктивные виды работ, как лепка, конструирование. Не забываем про рисование карандашами, штриховку.

 

                        Развивать слуховое и фонематическое восприятие.

Угадывать предметы, издающие различные звуки, определять направление звука (справа, слева и т.д.). Попросите ребенка назвать все предметы вокруг, которые начинаются на заданный звук, например, звук [м], заканчиваются этим звуком. Или наоборот, покажите любой предмет ребенку и попросите его назвать первый/последний звук этого слова, определить количество звуков, их последовательность (мак – 3 звука:[м], [а], [к]).

Гуляя на улице, можно совмещать приятное с полезным:

играя в игры, обогащать и активизировать словарный запас ребенка, расширять его кругозор, совершенствовать грамматический строй речи. Вот несколько игр с мячом на улице:

 

                                          «Я знаю 5 названий »

Ребенок и взрослый бросают мяч друг другу или отбивают мячом о землю, передавая его друг другу, проговаривая следующие слова: «Я знаю пять названий (овощей, ягод, посуды и т.д.)». Затем по очереди называются пять овощей/ягоды/предметы посуды.

                                            

«Назови ласково»

Взрослый называет любой предмет. Ребенок образует уменьшительную форму слова. Пример: платье – платьице, дерево – деревце, кукла – куколка и

                                         

«Скажи наоборот».

Называть слова- антонимы (противоположные по смыслу): лето – зима, добрый - злой, идет – стоит, близко – далеко и т.д.

                                            

«У кого кто?»

Ребенок называет детенышей животного.

 

Взрослый                                          Ребенок

 

Корова                                                 Теленок.

 

Овца                                                     Ягненок          

                  

Развивать самостоятельную связную речь ребенка.

       Взрослый может попросить ребенка описать, например,  цветок или машину, задавая вопросы о цвете, форме, величине, частях, назначении предмета или сравнить 2 предмета (дерево и куст).

Обязательно контролируем правильность произношения поставленных и автоматизированных звуков в самостоятельной речи ребенка!

Больше читайте ребенку, рассказывайте ему и просто общайтесь с ним. Ведь он так этого ждет!

Помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.

Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело.  Даже если результат не будет виден сразу, вы добьетесь успехов, а количество обязательно перейдет в качество!

 

Желаю Вам удачи и успехов !!!