Паспорт проекта

Вид проекта: педагогический

Участники проекта:

- воспитатели;

- музыкальный руководитель;

- дети;

- родители;

- помощник воспитателя.

Сроки реализации:

3 месяца (сентябрь – ноябрь)

Актуальность: проблема адаптации ребёнка к социуму – одна из самых важных в педагогике и психологии. Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать дошкольную организацию, ведь вся жизнь меняется кардинальным образом.

В привычную, сложившую жизнь ребёнка буквально врываются следующие изменения: режим дня, отсутствие родных рядом,постоянный контакт со сверстниками, необходимость слушаться и подчинятся незнакомому до этого человеку.

Проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организациидавно находится в центре внимания многих исследователей. Каждый маленький человек - это личность, достойная уважения и понимания. Это очень хорошо понимают педагоги, и поэтому, необходимо много внимания уделить самочувствию ребенка, его эмоциональному благополучию в дошкольной организации. Следует отметить, что никто и ничто не может приспособить ребенка к жизни, чем он сам. А роль педагогов и родителей состоит в том, чтобы не мешая, направлять его в нужное русло, обеспечивая его безопасность для дальнейшего развития.

Цель:

Создание благоприятных условий в дошкольной организации для успешной адаптации детей раннего возраста.

Задачи проекта:

1.Создать условия, обеспечивающие ребенку психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям группы.

2.Организовать взаимодействие с родителями в процессе реализации проекта.

3.Формировать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать простейшие навыки самообслуживания.

4.Закладывать основы взаимодействия друг с другом, формируя доверие и привязанность к воспитателю.

5.Побуждать детей к эмоциональной отзывчивости к окружающей действительности (окружающие предметы, картины, иллюстрации, музыка и т.д.).

Материалы и средства реализации:

-анкеты для родителей;

- консультации;

- адаптационные карты;

-картотека подвижных игр;

- картотека развивающих игр;

- физкультминутки;

- пальчиковые игры;

-игры с песком;

-игры с водой;

-сенсорное оборудование ( пирамиды, вкладыши, конструктор лего, автомобили и т.д);

- информационно-коммуникационные технологии (мультимедиа).

Предполагаемый результат:

- преодоление психологического барьера в период адаптации;

- формирование положительного отношения воспитанников к дошкольной организации;

- расширение жизненного опыта детей, обогащение чувственного мира;

- снижение уровня заболеваемости;

- привлечение родителей (законных представителей) к участию в жизни группы и дошкольной организации.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный:

- создание базы данных о будущих воспитанниках;

- родительское собрание по теме «Адаптация детей в дошкольной образовательной организации»;

- мероприятия, проводимые в период адаптации;

- накопление информации и материалов

- картотека игр: дидактические, развивающие, подвижные, пальчиковые и т.д.

- консультация для родителей по проблеме адаптации детей в образовании организации;

- оформление адаптационных карт на каждого ребенка.

2 этап – основной:

- ликвидация всех неблагоприятных последствий(с целью повышения функциональных и адаптационных возможностей организма);

- упражнение с использованием сенсорных элементов;

- организация режимных моментов: утренняя гимнастика, проведение игр, засыпание.

План реализации проекта

Образовательная область	Виды деятельности	Задачи
Социально-коммуникативное развитие	Дидактические игры: - «Накормим куклу Таню»; - «Покатаем куклу на машине»; «Уложим куклу спать»; «Отгадай и назови». Пальчиковые игры: - «Этот пальчик дедушка»; - «Пальчик - мальчик». Дидактические игры: - «Поможем кукле Тане одеться на прогулку». Рассматривание сюжетных картинок: - «Играем вместе».	- содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; - развивать наблюдательность, внимание и память. - Воспитывать добрые чувства, заботу друг к другу; - привлечение родителей к оснащению кукольного центра. - Развивать интерес к сверстникам; - знакомство с правилами безопасного взаимодействия друг с другом.
Познавательное развитие	Дидактические игры: - «Чудесный мешочек»; - «Построим домик для котика»; - «Угостим сметаной киску»; - «Чьи детки»; - «Подбери такую же картинку».	- формировать представления о предметах ближайшего окружения; - развивать тактильные ощущения; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами.
Речевое развитие	Чтение потешки: - «Кто у нас хороший»; - «Чики – чикичикалочки»; - «Поехали, поехали»; - «Зайка к деткам подбежал»; - «Где же, где наши ручки». Упражнения на звукоподражание: пи-пи, мяу, ко-ко, ква-ква, ку-ка-ре-ку. Формирование словаря: - «Принеси Машеньке вазочку для варенья»; - «Возьми красный карандаш»; - «Спой песенку маленькому медвежонку». Называть их местоположение: - «Грибок на верхней полочке, высоко».	- Создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; - формировать умение отвечать на вопросы, подводить к обобщающему понятию; - развивать умение повторять фразы, активизировать слова детей за счет звукоподражания героев потешки; -развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру
Художественно-эстетическое развитие	Констивно - модельная деятельность: - «Мебель для кукол»; - «Машина»; - «Дорожки длинные и короткие». Слушание: - муз. Е.Макшанцева «Дождик» - муз. И.Арсеева - «Колокольчик»; - «Воробушки». - муз В. Верховенца «Ай - да» Изобразительная деятельность: - знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с правилами работы кисточкой, карандашом. - знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим материалом. - рисование дорожки следов кисточкой; - лепка «колбаски».	- Знакомить с мебелью; - учить создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом по образцу; - обыгрывать постройки; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; - развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - развивать интерес к музыкальным произведениям. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде; - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать
Физическое развитие	Потешка: - «Водичка, водичка»; - «Мыльные пузыри»; - «Ладушки, ладушки». Тематическая утренняя гимнастика: - «Дети спрятались»; - «Птички». Подвижные игры: - «Спрячем игрушку»; - «Догони мяч»; - «Солнышко и дождик»; - «Птички и автомобиль».	- Поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создать благоприятного психологического климата в группе; - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

3 Этап - заключительный

- подведение итогов;

- разработка рекомендаций для родителей (соблюдения единства требований воспитания в дошкольной организации и дома);

-анкетирование родителей (итоги адаптации).

Итоги адаптации

Списочный состав: 16 детей

Легкой степени: 5 детей – 50%

Средней степени: 6 детей – 37,5%

Тяжелой степени: 2 – 12,5%

Вывод:

Было выстроено с использованием игровых, здоровьесберегающих технологий.

Система непосредственно образовательной деятельности содержала серию игр: «Наша Таня» В ходе проектной деятельности востребованы следующие виды совместной деятельности воспитателя с детьми: чтение, слушание, обыгрывание.

Учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является игра, в ходе проекта были реализованы следующие формы игровой деятельности: дидактические игры, настольно-печатные, пальчиковые игры, сюжетно-ролевые,игры с элементами театра.

В проекте активно использовались следующие методы: наглядные, словестные,практические. Приёмы: рассматривание,показ воспитателя ситуативные беседы, образец, обыгрывание, художественное слово.

Анализ работы ДОО за последние несколько лет показывает, что процесс привыкания детей проходит успешно. Степень адаптации в основном легкая и средняя. Положительным является и то, что дети раннего возраста, а особенно третьего года жизни, привыкают к дошкольной организации безболезненно.