Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4»

ПРИНЯТО:
педагогическим советом
детский сад комбинированного
протокол № 1
от «31» августа 2022 г.
Председатель
/В.О. Григорчук/
подпись

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий МАДОУ № 4
Е.С. Матюшенко
Приказ от 31.08.2022 г. 3 235 /16

расшифровка подписи

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В МУНИЦИПАЛЬНОМ АВТОНОМНОМ ДОШКОЛЬНОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«ДЕТСКИЙ САД № 4»

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в Муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении «Детский сад № 4» (далее – Положение, Учреждение) в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (далее – ФГОС ДО), утвержденным приказом Минобрнауки России № 1155 от
17.10.2013 года с изменениями на 21 января 2019 года, Федеральным законом № 273-ФЗ от
29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 30 декабря 2021
года, Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 года № 373 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», в соответствии Уставом Учреждения.
1.2. Положение определяет цели и задачи, устанавливает порядок и технологию разработки
образовательной программы, требования к ее содержанию, структуре, условиям и контролю
реализации, а также к оформлению и результатам освоения образовательной программы
Учреждения.
1.3. Основная образовательная программа дошкольного образования (далее - Программа)
является
нормативно-управленческим
документом,
определяющим
совокупность
взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих
им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на
достижение прогнозируемого результата деятельности Учреждения.
1.4. Программа разрабатывается, утверждается и реализуется в соответствии с Положением, на
основе ФГОС ДО и с учетом примерных ООП ДО, внесенных в федеральный реестр
примерных общеобразовательных программ.
1.5. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности для
воспитанников Учреждения и направлена на формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных и личностных качеств формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья
детей дошкольного возраста.
1.6. Программа представляет собой комплекс основных характеристик образования
воспитанников (объем, содержание, планируемые результаты) и организационнопедагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов, иных компонентов, оценочных и методических
материалов, а также в предусмотренных Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 года
«Об образовании в Российской Федерации» случаях в виде рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.
1.7. Программа направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей, в т.ч. достижение детьми дошкольного
возраста уровня развития, необходимого для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
1.8. Программа разрабатывается рабочей группой, сформированной из педагогических
работников Учреждения, и рассматривается на Педагогическом совете.
1.9. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации. Программа
может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа языков народов
Российской Федерации в том числе русском языке как родном языке на основании заявлений
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Реализация
Программы на родном языке из числа языков народов Российской Федерации в том числе
русском языке как родном языке на основании заявлений родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся не должна осуществляться в ущерб получению образования
на государственном языке Российской Федерации.
1.10. Реализация Программы не сопровождается промежуточной и итоговой аттестацией
воспитанников Учреждения.
2. Цели и задачи Программы
2.1. Цель Программы - определение организации воспитательно-образовательной деятельности,
обеспечение построения целостной педагогической деятельности направленного на
полноценное всестороннее развитие ребёнка - физическое, социально-личностное,
познавательно-речевое, художественно-эстетическое - во взаимосвязи, с учётом их возрастных,
индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, создание условий для
планирования, организации и управления образовательной деятельностью.
2.2. Программа направлена на решение следующих задач:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации детей;
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
- обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественноэстетического и физического развития воспитанников Учреждения;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья);
- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого воспитанника Учреждения как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
- воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- объединения обучения и воспитания в целостную образовательную деятельность на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм
дошкольного образования, возможности использования программ различной направленности с
учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии воспитанников Учреждения;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
2.3. Программа разрабатывается в соответствии со следующим принципами:

- поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как
важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду;
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного
образования);
- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей) воспитанников, педагогических и иных работников Учреждения) и
воспитанников Учреждения;
- уважение личности ребенка;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- реализация Программы в формах, специфических для детей возрастных групп, прежде всего в
форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой
активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности;
- сотрудничество Учреждения с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
2.4. В Программе учитываются:
- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием
здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые
образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том
числе с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ);
- возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
3. Технология разработки Программы
3.1. Учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает Программу в соответствии с
ФГОС ДО и с учетом ПрООП ДО.
3.2. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и
определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и
планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
3.3. Программа разрабатывается: целевой и организационный раздел администрацией
Учреждения, содержательный раздел по образовательным областям и возрастным группам творческой группой педагогов, утвержденной приказом заведующего Учреждением.
3.4. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на
уровне дошкольного образования.
3.5. При разработке ООП ДО определяется продолжительность пребывания детей в
Учреждении, режим работы детского сада в соответствии с объёмом решаемых задач
образовательной деятельности.
3.6. Структурные подразделения в одном Учреждении могут реализовывать разные
Программы.
3.7. Ежегодно по итогам полноты реализации Программы и качества образования
воспитанников в нее могут вноситься дополнения и изменения.

3.8. Изменения и дополнения Программы утверждаются до начала учебного года на
Педагогическом совете Учреждения.
4. Требования к содержанию и структуре Программы
4.1. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и
способностей
детей
в
различных
видах
деятельности
и
охватывать
следующие структурные
единицы,
представляющие
определенные
направления
развития и образования детей (образовательные области):
4.1.1. Социально-коммуникативное развитие направлено на:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности;
- развитие общения и взаимодействия воспитанника Учреждения со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Учреждении;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
4.1.2. Познавательное развитие предполагает:
- развитие интересов воспитанников детского сада, любознательности и познавательной
мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и
народов мира.
4.1.3. Речевое развитие включает:
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных
жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
4.1.4. Художественно-эстетическое развитие предполагает:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

4.1.5. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие
таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе
стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
4.2. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для
воспитанника Учреждения:
- предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
- характер взаимодействия со взрослыми;
- характер взаимодействия с другими детьми;
- система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
4.3. В соответствии с требованиями ФГОС ДО к ООП ДО структура Программы следующая:
- обязательная часть;
- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Обе части Программы Учреждения являются взаимодополняющими и необходимыми с
точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
4.4. Обязательная часть Программы Учреждения предполагает комплексность подхода,
обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
4.5. В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные
и/или
разработанные
самостоятельно
участниками
образовательных
отношений
образовательные программы (учебные программы), направленные на развитие детей в одной
или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках,
методики, формы организации образовательной работы.
4.6. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема (от
100% до 83%); части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%
(от 0% до 17%): в I младшей группе – 100% приходится на объем обязательной части, со II
младшей до подготовительной группы от 90% до 83% приходится на обязательную часть.
4.7. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный.
4.7.1. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты
освоения программы.
Пояснительная записка раскрывает:
- цели и задачи реализации Программы;
- принципы и подходы к формированию Программы;
- значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе
характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
- особенности образовательной деятельности и специфику (в том числе язык обучения, форму
обучения, сроки освоения).

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС ДО к
целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий
(индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ОВЗ, в
том числе детей-инвалидов.
4.7.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей.
Содержательный раздел Программы включает:
- описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемой Примерной
программы и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
- описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов;
- описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений
развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.
В содержательном разделе Программы представлены:
- особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
- способы и направления поддержки детской инициативы;
- особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
- иные характеристики содержания Программы.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, включает
художественно-эстетическое и социально-коммуникативное направления, выбранные
участниками образовательных отношений из числа Парциальных программ.
Данная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы
детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
- специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность;
- выбор тех Парциальных Программ и форм организации работы с детьми, которые в
наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям
педагогического коллектива;
- сложившиеся традиции Учреждения: тематические дни, месячники и др.
Содержание коррекционной работы направлено:
- на обеспечение коррекции нарушений зрения, оказания детям квалифицированной помощи в
освоении Программы через организацию работы тифлопедагогов в каждой возрастной группе;
- на обеспечение коррекции нарушений развития речи, оказание детям квалифицированной
помощи в освоении Программы через организацию работы учителей;
- логопедов в логопедических группах.
4.7.3. Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения
Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания,
включает распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных событий,
праздников,
мероприятий;
особенности
организации
развивающей
предметнопространственной среды.
4.8. Обязательная часть основной Программы оформляется в виде ссылки на Примерную
программу. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
представлена в виде ссылок на Парциальные программы.
4.9. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая
презентация Программы ориентирована на родителей (законных представителей) детей и
доступна для ознакомления на сайте и информационном стенде Учреждения, а также в
родительских уголках групп.
4.9.1. В краткой презентации Программы указаны:
- возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа;

- используемые Примерная и дополнительная Программы;
- характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
5. Требования к условиям реализации Программы
5.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психологопедагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации
Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.
5.2. Условия реализации Программы Учреждения должны обеспечивать полноценное развитие
личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического
развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного
отношения к миру, к себе и к другим людям.
5.3. Данные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников
образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников Учреждения;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников Учреждения;
- создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей (законных представителей) воспитанников в
образовательной деятельности.
5.4. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации Программы
5.4.1.
Для успешной
реализации
Программы в
Учреждении обеспечиваются
следующие психолого-педагогические условия:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их
положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с воспитанниками,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого воспитанника Учреждения и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
- защита воспитанников от всех форм физического и психического насилия;
- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их
здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
5.4.2. При реализации Программы
может
проводиться
оценка
индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником Учреждения в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития воспитанников, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки воспитанника, построения его
образовательной
траектории
или
профессиональной
коррекции
особенностей его развития);

- оптимизации работы с группой воспитанников.
При необходимости используется психологическая диагностика развития воспитанников
Учреждения (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей),
которую проводят педагоги-психологи.
Участие воспитанника в психологической диагностике допускается только с согласия
его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
5.4.3. В целях эффективной реализации Программы создаются условия для:
- профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их
дополнительного профессионального образования;
- консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных
представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного
образования (в случае его организации);
- организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе
во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
5.4.4. Учреждение создает возможности:
- для предоставления информации об Программе семье и всем заинтересованным лицам,
вовлечённым в образовательную деятельность, а также широкой общественности; для взрослых
по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе
на информационных стендах и сайте Учреждения;
- для обсуждения с родителями (законными представителями) воспитанников вопросов,
связанных с реализацией Программы.
5.4.5.
Максимально
допустимый
объем
образовательной
нагрузки
должен
соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН.
5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде
5.5.1. Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Учреждения, а также
территории, прилегающей к детскому саду, приспособленной для реализации Программы
(участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития воспитанников в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития.
5.5.2. РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в
том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
5.5.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ;
- в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
- учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность;
- учёт возрастных особенностей воспитанников Учреждения.
5.5.4.
РППС
должна
быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной
и
безопасной.
5.6. Требования к кадровым условиям реализации Программы
5.6.1.
Реализация
Программы
обеспечивается
руководящими,
педагогическими,
административно-хозяйственными работниками Учреждения. Работники детского сада, в том
числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельности, охрану жизни и здоровья
детей, обеспечивают реализацию Программы.
5.6.2. Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и
обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также
особенностями развития воспитанников.

5.6.3. Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное
сопровождение педагогическими работниками в течение всего времени ее реализации в
Учреждении.
5.6.4. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными
компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5
ФГОС ДО.
5.7. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы
5.7.1. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают:
- требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами;
- требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;
- требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей;
- оснащенность помещений РППС;
- требования к материально-техническому обеспечению Программы (учебно-методический
комплект, оборудование и оснащение).
5.8. Требования к финансовым условиям реализации Программы
5.8.1. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами
общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счёт средств соответствующих
бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в Учреждении осуществляется на основе
нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами
государственной власти субъекта Российской Федерации, обеспечивающего реализацию
Программы в соответствии со ФГОС ДО.
5.8.2. Финансовые условия реализации Программы должны:
- обеспечивать возможность выполнения требований ФГОС ДО к условиям реализации и
структуре Программы Учреждения;
- обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития
воспитанников детского сада;
- отражать структуру и объём расходов, необходимых для реализации Программы, а также
механизм их формирования.
5.8.3. Финансирование реализации Программы Учреждения осуществляется в объеме
определяемых органами государственной власти субъекта Российской Федерации нормативов
обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и
бесплатного дошкольного образования.
6. Требования к результатам освоения Программы
6.1. Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых
ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений воспитанника на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
6.2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм
реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей в Учреждении.
6.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями воспитанников Учреждения. Освоение Программы не
сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации детей.
6.4. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации

Программы целевые ориентиры предполагают формирование у воспитанников предпосылок к
учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
6.5. При реализации Программы педагогическими работниками Учреждения может
проводиться оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики
(оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
6.6. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для
решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
Результаты мониторинга отражаются в виде таблиц.
6.7. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление
и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагогпсихолог Учреждения.
6.8. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики используется
для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной
коррекции развития воспитанников Учреждения.
7. Порядок разработки Программы, утверждения и внесения изменений и (или)
дополнений
7.1. Программа разрабатывается в соответствии с настоящим Положением рабочей группой,
созданной из состава педагогических работников Учреждения.
7.2. Состав рабочей группы, ответственной за разработку Программы, выбирается на
Педагогическом совете и утверждается приказом заведующего Учреждением.
7.3. Проект Программы выносится на обсуждение и принятие на заседании Педагогического
совета Учреждения.
7.4. При несоответствии Программы установленным данным Положением требованиям, а также
требованиям ФГОС ДО, принимается соответствующее решение коллегиальным органом и
утверждается приказом заведующего детским садом.
7.5. Образовательная программа принимается Педагогическим советом Учреждения и
утверждается приказом заведующего ежегодно.
7.6. Основанием для внесения изменений и (или) дополнений в Программу могут быть:
- результаты оценки эффективности и достижения целевых показателей усвоения Программы
воспитанниками;
- выход стратегических документов на федеральном уровне;
- необходимая корректировка составных частей Программы: учебный план, календарный
учебный график, рабочие программы педагогов Учреждения и т.п.;
- внесенные предложения по совершенствованию образовательной деятельности
коллегиальных органов Учреждения в рамках их полномочий: Педагогическим советом.
7.7. Все изменения и (или) дополнения, вносимые в Программу по итогам обсуждения
Педагогического совета Учреждения, должны соответствовать требованиям, предусмотренным
настоящим Положением и закреплены приказом «О внесении изменений и (или) дополнений в
основную
образовательную
программу
дошкольного
образования
дошкольного
образовательного учреждения».
7.8. Программа является собственностью Учреждения.
8. Оформление Программы
8.1. Текст Программы набирается шрифтом Times New Roman, кегль 12, межстрочный интервал
одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац - 1 режим

табуляции, поля: слева – 2.5 см, справа – 1.5 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см, листы формата А4.
Таблицы вставляются непосредственно в текст.
8.2. Программа прошивается, страницы нумеруются в правом нижнем углу, скрепляются
печатью и подписью заведующего Учреждением.
8.3. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, так же, как и листы приложения. На
титульном листе указываются: название Программы; полное наименование Учреждения в
соответствие с лицензией; сроки реализации Программы; грифы рассмотрения и утверждения
Программы, сроки реализации, название населенного пункта, год разработки Программы.
8.4. Список литературы строится в алфавитном порядке с указанием автора, названия, места
издания, издательства, года издания, вида и характеристики, количества страниц.
10. Контроль реализации Программы
10.1. Контроль за полнотой реализации ООП ДО, качества обучения воспитанников является
обязательным компонентом образовательной деятельности и осуществляется в соответствии с
«Положением о внутреннем контроле в ДОУ», планом контрольной деятельности,
инструментарием контрольной деятельности.
10.2. Результаты контроля реализации Программы обсуждаются на педагогических советах
Учреждения.
10.3. В Учреждении создается система оценки качества дошкольного образования, которая
включает диагностический инструментарий оценки качества обучения по ООП ДО.
10.4. С целью полноты реализации Программы в Учреждении осуществляется мониторинг
качества дошкольного образования в соответствии с программой мониторинга качества
дошкольного образования, которая включает направления мониторинга (показателя), методика
оценки (критерии), сроки проведения, сводный обобщающий документ, исполнитель,
ответственный, итоговый управленческий документ.
11. Хранение Программы
11.1. Оригинал и копия Программы, утвержденный заведующим Учреждением, находится в
методическом кабинете Учреждения.
11.2. К Программе имеют доступ все педагогические работники Учреждения.
11.3. Копии перспективного планирования по каждому образовательному разделу находятся в
группах у воспитателей.
11.4. Программа Учреждения хранится 5 лет после истечения срока действия.
12. Заключительные положения
12.1. Настоящее Положение о Программе является локальным нормативным актом
Учреждения, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в
действие) приказом заведующего Учреждением.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
12.3. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.12.1 настоящего Положения.
12.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов)
в
новой
редакции
предыдущая
редакция
автоматически
утрачивает
силу.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)